El llibre negre dels colors

OBJECTIUS:

• Potenciar l'ús de les noves tecnologies
• Practicar les habilitats de recerca
• Fomentar la reflexió i l'expressió oral
• Reforçar el treball en grup

DESCRIPCIÓ:

Es presentarà la tasca amb el suport d'un power point, el qual començarà amb tres preguntes clau:

1. Què passaria si de sobte no veiéssim els colors?
2. Què passaria si de sobte veiéssim en blanc i negre?
3. Què passaria si de sobte ho veiéssim tot negre?

L'objectiu d'aquestes preguntes és fer-los reflexionar sobre la discapacitat visual, tema principal d'aquesta activitat.

A partir de les seves respostes explicarem què és l'acromatòpsia i la ceguesa, i seguidament mirarem un vídeo:  http://www.youtube.com/watch?v=R6xNg0544sE

El vídeo és el conte: El llibre negre dels colors de Merena Cottin i Rosana Faría, que explica com en Tomàs percep, olora i degusta els colors.

Després d'aquesta primera part de reflexió i conversa, passarem a una part més creativa i de posada en pràctica: Dividirem els alumnes en petits grups de 3 o 4 persones. Cada grup serà l'encarregat d'una diapositiva del power point que crearem entre tota la classe.

El power point que crearem entre tots serà el nostre propi conte: Com seràn els colors per nosaltres? Cada grup tendrà assignat uns colors, que ells hauran escollit prèviament.

La tercera part d'aquesta tasca serà la posada en comú de totes les diapositives,  s'ajuntaran totes creant un petit conte amb power point i es gravarà la lectura, llegida per els creadors, de cada frase. A fi de tenir un conte que pugui llegir qualsevol nen o nena, sigui cec o no.

DESTINATARIS:

Alumnes de quart de primària.

AVALUACIÓ:

• Participació dels alumnes
• Presentació (expressió escrita, polit)
• L'interès i l'esforç
• La creativitat

COM MENJAR DE MANERA SALUDABLE

Objectius:

-Conèixer d'una manera divertida i entretinguda els components de la piràmide alimentària.

-Potenciar les seves habilitats de recerca.

-Fomentar el treball en grup i la comunicació.

Descripció

Aquesta activitat es fonamenta en l'estratègia didàctica de la caça del tresor. Consisteix en investigar què és una dieta sana i equilibrada.

Per això dividirem la classe en sis grups formats per quatre alumnes. Cada grup representarà un nivell de la piràmide dels aliments, de manera que cada un hagi de cercar informació, imatges i exemples dels aliments assignats. Tota la informació trobada la plasmaran a una cartolina del color del seu grup i la penjaran a l'aula, de manera que els altres grups puguin tenir accés a la informació de la resta dels companys. La finalitat d'aquesta activitat és ajuntar tota la informació aportada per cada grup de manera que després puguin respondre a la gran pregunta final proposada per la professora. Aquesta l'hauran de resoldre amb els coneixements adquirits. La qüestió proposada serà: Si fossis el propietari d'un restaurant, com elaboraries un menú seguint les pautes de la piràmide alimentària?

-Grup taronja: 

Cereals i derivats (integrals).

-Grup verd: 

Verdures i llegums fresques.

-Grup vermell: 

Fruites.

-Grup groc:

Olis i greixos.

-Grup blau:

Productes lactis.

-Grup morat: 

Carn, peix i llegums seques.

Destinataris: Alumnes de cinquè de primària.

Avaluació:

-Que la informació aportada sigui veraç i completa.

-La col·laboració de tots els alumnes de cada grup.

-L'ortografia i gramàtica.

Pissarra Digital

Luces para aprender

Objectius:

• Aprendre què és la fractura digital.
• Aprendre que hi ha nins de la seva edat amb una situació molt diferent a la seva.
• Participar en la pel·lícula del projecte.

Descripció:

• Explicam en què consisteix el projecte <<Luces para aprender>>:
  <<Luces para aprender>> és un projecte impulsat per la OEI amb l'objectiu de reduir la fractura digital, millorant i introduint recursos digitals a àrees rurals Iberoamericanes. Amb aquest projecte es vol possar fi a l'aïllament de les comunitats rurals, que no han avançat tecnològicament, facilitant el seu accés a les tecnologies de la comunicació, amb la finalitat d'afavorir el seu desenvolupament educatiu, social, econòmic i cultural.
  
  
• Visionat del video  i demanam als alumnes què han entès del vídeo.
  
  
  
  
• Entrar a la web del projecte: http://lucesparaaprender.org

• Explicar la col·laboració de la nostra participació amb el projecte amb un video de 2 minuts.
  Farem aquest vídeo per recolzar aquests països Iberoamericans reflexant una activitat amb la qual podriem ajudar als estudiants sense accés a l'energia. Amb tot el material rebut es realitzarà una pel·lícula que vol produir la OEI anomenada <<Luces para aprender>>.

• Recollim per escrit les idees que tinguin els alumnes per aportar al vídeo (pluja de idees)
  
  
• Gravam i enviam el vídeo a http://lucesparaaprender.org/web/la-pelicula/

Destinataris: alumnes de 2n i 3r de primària.

Avaluació:

• Participació dels alumnes a l'hora de gravar el vídeo
• Les idees que aportin els alumnes a l'hora de fer el vídeo
• L'expressió oral i la manera de vocalitzar
• L'expressió escrita i la gramàtica.

Aprenem sobre les webs

    Objectius:

• Que quedin clares les diferències i relacions de les dues webs
• Potenciar la recerca a internet
• Fomentar la cooperació i el treball en grup
• Potenciar l'expressió escrita 
  
  
  
  
  
  Descripció:

En primer lloc la mestra farà una prèvia explicació sobre els dos tipus de web. Després es faran grups de 3 o 4 persones al qual assignarem un ordinador. Cada grup haurà de cercar a internet 5 exemples de cada tipus de web (1.0 i 2.0), un cop feta aquesta tasca posarem en comú els exemples que haguin trobat. D'entre tots ells en triarem un sobre el qual hauran de fer una redacció reflexant les caracaterístiques de la web.

   Destinataris:

    Grup classe de 6è.

   Avaluació:

• Presentació (errors ortogràfics, polit).
• Comprovar si expliquen de manera clara les característiques de la web.
• Participació de tots els membres del grup.
• La redacció (expressió escrita).

SOM ARQUEÒLEGS

Descripció:

Mètode integral: treball per projectes.

Aquesta activitat està dividida en tres parts. La primera consisteix en una explicació per part del mestre: <<què és un mural?>> i <<com es fa un mural>>? A la segona els nins s’agrupen en grups de 3 i fan una recerca d’informació sobre els animals prehistòrics mitjançant un ordinador i una impressora . Amb la informació trobada realitzaran el mural amb el material que constarà d’una cartolina Din A-3, ferrament i colors. A la tercera cada grup exposarà el seu mural davant els altres companys.

Destinataris:

Grup classe de nins d’entre 7 i 8 anys. 

 Objectius:

 

-      Introduir als nins en el món de la recerca d’internet.

-      Aconseguir que l’alumnat destriï i sintetitzi la informació trobada.

-      Fomentar la cooperació i el treball en grup.

-      Potenciar l’expressió oral.

Avaluació:

-      Creativitat. (ús de colors, fotografies …)

-      Informació veraç.

-      Presentació (polit, lletra, gramàtica i errors ortogràfics.)

-      Organització del treball.

-   Exposició entenedora, clara i on hi participi cada membre.

Reflexió sobre l'alfabetització informacional

Un exemple que evidencia aquesta lectura és que actualment els nins d'infantil ja utilitzen l'ordinador de manera habitual sense la necessitat d'una classe teòrica-pràctica d'informàtica. Si a més, tenim en compte que aquest canvi s'ha produit en un periode de entre 10-15 anys, és evident que en l'actualitat el problema no és: <<Saber utilitzar-lo>>, sino <<com utilitzar-lo>>. Aquesta realitat social provoca un canvi en el sistema educatiu, sobre tot universitari, on la tasca recau sobre l'alumnat i no sobre el professorat. D'aquesta manera, el docent passa de memoritzar la teoria a fer un treball pràctic de recerca i de gestió d'una informació veraç.

Què és un blog?

Qui som?

Benvinguts i benvingudes al nostre blog.

Som un grup format per 6 membres de primer curs d'Educació Primària: Marina, Marina Coll, Maria Teresa, Maria Antònia, Neus i Sonia.

Aquest serà un espai per compartir amb vosaltres durant el curs 2012/13.